北京最好白癜风治疗医院哪家好 http://m.39.net/news/ylzx/bjzkhbzy/为全面发展素质教育，强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，年6月2日至7月22日，崂山区张村河小学八十余名教师参加了为期四期的“培育核心素养的大单元学习设计技术”网络直播培训。
两个月的研修中，在朱伟强教授的指导和带领下，老师们对大单元学习设计进行了系统学习，在“学、用、研”的过程中，熟练技术，关键能力得到提升。
在第一期的培训中朱伟强教授以“单元学习目标的叙写与分解技术”为主题，围绕“例说单元学习目标”、“如何叙写单元学习目标”、“如何分解单元学习目标”三个方面展开细致而深入的讲授。学习目标是教学设计的核心要素,设计合理、明确和可行的学习目标,是建设有效课堂的第一要务和先决条件,也是设计好学习活动的第一步。朱教授从学习目标的结构、学习目标的叙写以及不同层次学习目标的表述三个层面做了深入的分析。
第二期的培训以“如何分析教材”、“如何分析学情”、“如何确立单元学习目标”三方面讲解了单元学习目标的确立技术。单元目标的确定是一个复杂的过程，核心素养下的教学需要老师们能够站在课程论的视角去分析教材和学情。朱教授结合案例对如何分析教学进行了深度分析，从三个方面给出了教材分析要分析什么，并针对学情分析内容围绕学情分析常见问题，学情分析到底分析什么给出了答案。通过第二期课程的学习，使得老师们今后对学情的分析告别经验化，告别学情分析与学习目标，学习内容之间无关联的问题，让学情落到实处，真正成为单元学习目标确定的重要依据，才能真正实现“以学定教”，落地核心素养。
第三期的培训以“如何从核心素养设计表现性评价”、“如何设计单元学习评价任务”、“如何编制一份优质的评价量规”三个方面讲解了单元学习的评价设计技术。朱教授就单元表现性评价的内涵和特征给老师们做了解读，同时强调任务让学生从被动的学转向主动地做，一个优质的任务决定着目标的达成与学生素养的培育。评价任务的设计需要老师们掌握学习评价任务设计的关键构成要素和步骤。朱教授就以上问题结合大量的案例给老师们进行的详实的讲解和分析，让老师们对评价任务有了更加清晰的认识。
第四期培训从“如何设计单元大任务”、“如何设计单元学习活动”两方面着手阐述了单元学习的进程设计技术。针对大单元学习任务设计，朱教授结合案例从大单元学习任务的类型、大任务设计的方法为老师们进行讲解，并为大单元学习任务的设计指明方向，从而实现学评教的一体化。
两个月的学习陪伴，老师们经历了技术要领学习，线下个人实践与线上个案分析，对大单元学习目标的叙写与分解，单元学习目标的确立，单元学习的评价设计与单元学习进程设计有了一个系统化深度的认识和感悟。相信只要老师们心中种下教学改革的种子，必将带来课堂教学的提升，学生素养的落地。
在教中研，在研中学，张村河小学的老师们从未停止学习的脚步。愿借此次培训东风，老师们学有所获，教有特色，为孩子们提供更加丰富多彩的学习体验。希望老师们把理想信念藏在心中，工作握在手中。路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！
供稿：谭惠朱盼吴丹王会利
校稿：办公室
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